단계로 유아는 쉐마(Schema: 고정된 상징의 틀에 의해 수용, 반응하는 인지방식)에 의한 고정 개념적인식의 방식에서 벗어나게 되는 것이다. 결국 여러 가지로 변화하는 바란 세상에 대해 동화와 조절을 계속하면서, 필연적으로 기존의 '쉐마'를 여러 가지로 변화시키기도 하고, 또는 새롭게 다시 만들어
인지발달의 중요한 내용이 된다. 또한 유아기에는 인지적 성장과 언어발달이 빠른 속도로 이루어진다. 유아기 동안 뇌의 성장은 유아로 하여금 정보를 보다 효율적으로 처리하게 해준다. 그리고 아동기에는 유아기에 비해 인지능력에서 상당한 발전을 보인다. 좀 더 세련된 방법으로 상징을 사용하고,
단계에서 아동은 보전개념, 탈중심화, 유목화, 조합의 능력을 획득한다.
1. 보존개념
보존개념의 획득은 아동이 구체적 조작기에 들어섰음을 알려주는 중점적인 특성이다. 유아기와 아동기 사고의 중요한 차이는 문제 해결 과정에 직관보다는 논리적 조작이나 규칙을 적용하기 시작한다는 것이다.
사용되는 도구로서의 역할을 수행한다고 보았습니다.
이를 통하여 문제해결의 경험을 충분히 한 후에는 내적 언어가 더 이상 필요치 않게 됩니다. 전조작기 단계의 아동에게 나타나는 자기중심적 언어가 자기중심적 사고를 나타내며 성장하면서 점차 감소한다고 보았던 피아제와 다른 입장입니다.
기억했다가 모방), 가장놀이
전조작기
(2-7세)
정신적 표상의 급격한 증가. 언어발달과 상징놀이(가장놀이)가 나타남. 더 정확한 지연모방, 유목화.
But, 물환론적사고와 마술적생각이 있고, 보존개념이 없으며, 위계적 분류능력이 부족함. 또한 다른 사람도 자신과 같은 방식으로 인지하고 생각하고