발달하게 된다. 5-6세경에는 여러 대상의 특성 또는 속성을 알아내는 변별력이 발달하며, 아동기까지 점진적으로 증가한다. 변별력의 발달은 교육과 밀접한 관련성이 있기 때문에 지각능력 발달을 촉진하는 적절한 교육이 필요하다.
II. 기억발달
(1) 개념
기억은 인간의 학습에서 매우 중요한 요
II. 상호작용의 산물
동화(assimilation)와 조절(accommodation)의 상호작용: Piaget는 인간에 있어서의 사고의 출발을 영아기 때부터로 본다. 그리고 청소년까지 계속적인 사고의 발달 과정으로서 각각 고유한 구조를 가진 몇 개의 일련의 단계로 본다.
이 발달 단계는 성숙에 따라 전형적인 단순한 직선적인
아동기의 심리적 발달
I. 언어발달
이 시기에는 특히 말하기, 읽기, 쓰기 등을 배우고 익히면서 좀 더 높은 수준의 언어발달이 이루어진다. 문자언어, 발표력과 문법력, 독해력의 발달이 현저하게 발달하면서 단어가 지닌 여러 가지 의미를 이해하며, 단어와 관련된 사고도 정교해진다. 초등학교를
기억할 수 있기 때문에 이들의 지식은 확장되며 보존개념과 분류능력의 획득은 사회적 기술의 발달을 촉진시킨다.
Piaget의 이론에 의하면 약 7세경에 아동들은 정신적 조작을 수행할 수 있는 능력을 획득한다. 유아기의 직관적 사고에서 논리적 사고로, 중심화 현상에서 탈중심화로, 비가역적 사고에서
사고기라 부른다.
(1)전개념적 사고기
:이 단계의 아동은 환경 내의 대상을 상징화하고 이를 내면화시키는 과정에서 성숙한 개
념을 발달시키지 못한다.
①상징적 사고 (symbolic thought)
-상징: 어떤 다른 것을 나타내는 징표
예) 국기→국가, 악수→우정
-가장 보편적인 상징으로 언어가