I. 지능지수
인간의 정신능력을 측정하기 위한 지능검사는 20세기 초 비네(Binet)로부터 시작되었다. 비네가 아동의 정신 능력을 평가하게 된 동기는 아동의 능력을 평가하여, 아동을 능력에 맞는 교육세팅에 두고자 한 데 있었다. 비네는 일련의 퍼즐과 과제를 고안하여, 나이별로 추출한 아동표집에게
자기표현을 하도록 한다. 슬픈 감정이나 기쁜 감정, 어떤 경우 언어로 표현할 수 없는 미묘한 감정까지라도 음악을 통해 표현하면서 자신의 감정을 확인하는 경우이다. 음악은 장애인을 위한 보상적 행동을 제공한다. 조그만 노력이나 부분적 참여만으로도 좋은 음악적 결과를 가질 수 있도록 하는 것
지능, 논리-수학적 지능, 공간적 지능, 신체-운동적 지능, 대인관계 지능, 자기성찰지능, 음악적 지능, 자연탐구 지능으로 지능을 8가지로 나눈 후 각 지능들이 서로 협응하여 다양하게 발달되도록 하였다.
심리·사회적 발달 단계 이론은 1950년도에 발간된 에릭슨의 저서 「아동기와 사회」(Childhood and
지능을 보여줍니다.
(6) 대인관계지능 - 다른 사람들의 기분, 의도, 동기를 이해하고 효과적으로 반응할 수 있는 능력. 성공적인 정치인, 교사, 치료사들이 이 지능을 사용합니다.
(7) 자기성찰지능 - 자신의 감정, 의도, 동기를 이해하고 그에 따라 행동할 수 있는 능력. 심리학자, 철학자, 작가 등이
Ⅰ. 서론
최근 상담에 대한 인식과 관심이 증가하면서, 성인상담을 비롯한 아동?청소년 상담에 이르기까지 전문 상담자가 되기 위한 교육 수요가 꾸준히 증가하고 있다. 상담자의 전문성과 자격 기준에 대한 논의가 필요한 이유는, 상담의 주체인 상담자의 역량을 확인하여 상담의 효과와 질을 관리