청소년 방과후 종합대책과 프로그램
일본 ‘방과후 아동플랜’은 문부과학성에서 2003년부터 3개년 긴급계획으로 수립하여 2006년까지 시행한 기존의 ‘지역 아동교실 사업(Classrooms for Children in the Local Community)’을 새롭게 구성하고 후생노동성(厚生勞動省)의 기존 사업인 ‘방과후 아동클럽(After-Scool
아동을 위한 서비스인가, 여성의 고용 증대를 촉진하기 위한 서비스인가, 아니면 모든 어린이의 일상 생활과 삶의 질을 높이기 위해 주어지는 서비스인가? 대상 연령에 따라 프로그램 방식은 달라져야 하는가? 탁아는 교육제도의 일환인가, 복지제도의 일환인가? 등이 아동의 권리, 가족·사회의 책임과
아동의 인성발달
1) 초등학교 아동의 인성발달 단계
① Freud는 이 시기에 아동이 학교생활을 시작하게 되면서 독립성을 성취해 가고, 또래와 좋은 교우 관계를 맺기 위해 사회적 기술을 익혀가고, 지식을 얻기 위해 학습을 하며, 다양한 환경에 적응을 해야 하고, 규범이나 규칙을 포함한 기본적 가
- 현대 일본의 보육과제
지금은 각 지방자치단체와 지역의 보육소가 중심이 되어 어린이 양육에 대한 지원을 하고 있으나 아직 많은 과제를 안고 있다. 그 가운데 특히 긴급한 과제로서는 다음과 같다.
1. 대기 아동 문제
보육을 필요로 하고 있는 아동 가운데 보육소에 입소가 어려운 아동을 ‘
영유아 보육정책의 의의
6세 미만의 취학 전 아동을 말하며,
보육은 심신의 보호와 건전한 육성을 의미
영유아 보육정책이란?
어떻게 하면 영유아를 잘 돌보고 교육할 수 있을지에 대한 기본방향 그에 부합하는 시책들이 포함되는 개념
영유아보육정책의 필요성
첫째
영유아를 건강한 사