대한 통합적인 시도와 이를 바탕으로 한 전문적인 프로그램 개발 및 실천이 필요하다는 인식에서 출발했다. 즉, 본 연구에서는 아동비행 및 관련요인에 대한 분석에 치지 않고, 그것과 더불어 비행아동에 적극적으로 개입하기 위한 프로그램을 개발하여 아동의 비행행동 문제를 해결하기 위한 효과적
아동 및 청소년을 위한 사회기술 훈련에 대한 연구는 미흡한 실정이다. 대부분의 ADHD 아동 및 청소년은 또래관계에서 어려움을 호소하고 있고, 그들 중의 많은 아동들이 청소년기에 반 사회적인 행동을 하는 경향이 증가하며 비행 청소년의 42.4%가 ADHD증상을 가진다는 연구와 비행청소년의 사회기술에
학교폭력, 집단 괴롭힘, 왕따, 그리고 성인 범죄와 유사한 수준의 비행이 심각한 사회문제로 대두되고 있으며, 이러한 공격적 행동이나 반사회적 행동이 학교 내에서 빈번하게 발생하여 이에 대한 우려의 목소리가 높아지고 있다.
청소년의 폭력적 행동을 유발하는 공격성은 아동기와 청소년기에
행동 양상을 보여주고 매사에 흥분을 잘하고 불안 공격 등 ,정서적 불안이 높다 또한 신체 건강 도덕 논리관념 가정 및 사회 체계에 대해서도 부정적이며 자기를 수용하려 하지 않고 있다. 비행 청소년은 총 자아긍정 점수가 정상 청소년에 비해 낮고 도덕적 자아 가정적 자아에서 정상 집단과 비행 집
학교부적응, 비행 등이 지적되고 있다(윤철경 등, 2006). 본 프로그램에서 대상으로 다루는 취약·위기 청소년의 집단은 아동복지법상 취약·위기 청소년으로서 공동생활가정(그룹 홈), 양육시설, 쉼터, 가정위탁 시설에 해당하는 청소년이다. 또한 소년법상 비행 청소년으로서 소년원, 보호관찰 시설의