어휘 지도는 언어 사용 기능, 즉 의사소통 능력의 신장에 기여할 수 있는 내용을 지도 내용으로 선정해야 한다. 이에 의사소통 능력에 대한 최근의 대표적인 견해인 Bachman의 모델과 어휘력의 개념에 근거하여 현행 제6차 국어과 교육 과정에 제시된 어휘 지도에서의 지도 내용을 비판하고, 어휘력의 여
어휘를 자연스럽게 습득하도록 유도하여야 하며, 목표 단어를 사용하는 게임이나 노래, 역할극, 마임 등의 활동 기회를 주고 아동들이 그런 활동에 몰입하는 과정에서 어휘 습득이 자연스럽게 이루어지도록 지도하여야 할 것이다. 또한 이렇게 어휘를 지도할 때에는 먼저 교사가 어휘 지도의 내용과 원
어휘 습득의 일차적인 조건이자 어휘의 발생을 가능하게 해 주는 요소인 동시에 어휘교육지도에 있어 가장 큰 영향력을 가지고 있다 할 것이다. 사회가 어휘에 미치는 영향을 생각해 보면 어휘를 익히는 속도나 양, 그리고 정확성 등은 가정, 사회, 경제적 환경에 크게 좌우된다. 사회적으로 가정적으로
어휘 목록에 첨가해야 할 것이다. 영어 교육에 있어서 가장 기본적인 학습 자료라 할 수 있는 어휘의 중요성은 상당히 높다고 할 수 있는데 특히, 초보단계에 해당하는 초등영어교육에서 어휘교육이 차지하는 비중은 매우 높다. 어휘는 언어의 4가지 기능을 익히는 바탕이 되기 때문에 교재를 제작할
2. 어휘력의 개념
어휘력은 언어 능력의 어떤 영역에 해당하는 능력이며 어떻게 정의할 수 있을까. 이를 분석한 선행 연구들을 살펴보도록 하겠다.
Richards는 어휘능력(lexical competence)을 “1) 2만 내지 10만 개의 단어 2) 그 단어와 만날 가능성(즉 빈도)과 그 단어와 결합할 수 있는 다른 단어들의 종류(