대한지식 7) 의미론적 가치(합성법, composition)에 대한지식 8) 한 단어의 여러 가지 의미들(다의성)에 대한지식”으로 나누어 나타내고 있다. (김광해 1997, 3 에서 재인용)
김광해(1993; 305~314 참조)는 어휘력을 어휘를 이해하거나 구사하는 일에 관한 언어 사용자의 능력으로 정의하고, 이를 양적 능력과
활용하는 인지적 관점을 지향해야 한다는 점이다. 어휘교육이 이러한 관점을 지향할 때 학습자의 어휘력은 보다 많이 향상될 수 있을 것이다.
① 웹에서 문학용어사전을 찾아 문학 용어 알기
② 문학의 용어에 관해 전문가에게 질문하기
③ 검색 엔진을 활용한 국어지식에 대한 정보 검색하기
어떻게 하면 학생들의 어휘력을 질적, 양적으로 늘릴 수 있는지에 대해 방법적인 면에서 살펴보기로 한다. (아직은 이 분야에 어떠한 지식도 가지고 있지 않으므로 선행연구를 많이 참고했으나, 그 중에서 나의 생각과 합의되는 부분만을 넣었으며 되도록 나의 생각을 많이 써보려 노력했다.)
국어교육학원론』 p. 349.
국어과에서 한자어를 말하는 이유 중의 하나는 바로 조어력과 관련해서이다. 한자어는 한자로 구성된 어휘이다. 한자의 음과 뜻에 대한지식이 선행 학습되어야 한자어의 의미 파악이 가능하다. 적어도 국어어휘의 역사적 특수성으로 인한 어휘력 및 언어 사용 능력 신장을
어휘 지도의 목표는 어휘 지도의 목적을 달성하는 것과 관련된다고 볼 수 있다. 다시 말하면 낱말을 아는 것이 가치가 있기 때문이라고 한다면, 왜 가치가 있는 가를 생각해 볼 일이다. 어휘 지도의 일차적 목적은 어휘력의 향상으로서 이는 어휘력이 확보되는 것, 즉 낱말의 의미를 정확하게 알고 이해