한자어교육 문제이다.
교과교육과정에 제시된 국어과와 한문과의 성격과 목표에 관한 진술을 살펴보면 “국어과는 정보화 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고(교육부, 1998 : 28)”, “국어를 정확하고 효과적으로 사용하며(교육부, 1998 : 157)”, “한문과는 국어어휘의 많은 부분을
어휘력 신장에만 그치지 않고 여타 능력과 학습에서도 영향을 끼친다는 의견들이 많다.
개별 단위의 한자를 학습함으로써 한자어를 쉽게 이해할 수 있고, 또한 한자어를 학습함으로써 개별 한자를 학습할 수 있게 되는 것이다.
① 교과서 속의 고유어와 한자어
지금의 교과서에서는, 우리말 어
국어사 지식 측면이나 교육의 비중 면에서 7차와 비교했을 때, 큰 변화가 없다는 점이 여전히 문제로 남는다.
(1) 고대 국어
② 고대의 국어생활
- 한자를 빌려 쓰게 된 이유
- 한자를 차용한 고유명사 표기
- 고유어와 한자어의 경쟁
- 종합적인 표기 체제 : 향찰(서동요)
· 교과서
20
교과인 것으로 생각할 수 있다.
1. 공통신념
● 고유어와 한자어, 외래어 외국어의 개념을 알고 국어어휘의 특징을 이해한다. (초등학교 6학년 1학기 말하기)
이 단원에서는 국어어휘의 특징을 이해함으로써 국어 생활 문화사의 일면을 이해하고 이를 바탕으로 국어 의식을 강화시키기 위한 것이
접할 수 있는 생활 속의 언어를 문법 교육의 재료로 삼는다면 학생 중심, 과정 중심의 수업이 학교 현장에서 이루어질 수 있다. 이러한 이유로 매체를 활용한 교육의 중요성은 점점 커지고 있다. 다양한 대중 매체 중 광고에 나타나는 어휘의 특징을 살펴보는 것이 본고의 목적이다. 고유어, 한자어