교수방법 선정에 영향을 미친다.
④ 교수자는 그 나름의 독특한 교수방법을 창출한다. 한 가지 교수방법만으로 교수과정을 이끌 수 없기 때문에.
⑤ 교수방법을 통한 학습자에 대한 교수자의 영향은 무한하다.
`교수 방법`은 학습 효과를 높이기 위해서 교사가 자신의 의사에 따라 선택하는 것이며,
언어발달에 대한 구체화된 보고는 없는 실정이다.
1) 영아기 언어발달과정
일반적으로 영아는 음성 언어를 획득하게 되는 12개월 전까지는 주로 비음성적인 형태로 의사소통을 하고, 18개월 전후가 되면 어휘가 폭발적으로 증가한다. 영아가 언어를 습득하기 위해서는 음성체계, 의미체계, 문법체
소통 형태를 습득하며 지식의 범위도 확장된다.
⑨ 유아의 문장구성 능력을 확장시키기 위하여 교사는 자연스로운 상황에서 문장을 보충시키는 반응을 보여준다. 예를 들면 유아가 “저기, 책”이라는 말했을 때 교사는 “그래, 동화책이 많이 있구나” 등의 말로 문장을 만들어 준다.
⑩ 말하기 활
교수법을 만들 수가 있을 것이다.
인지학습 이론이 대두된 이래, 유의학습(meaingful learining)을 위하여 communication이 강조되고 있어 의사소통능력의 배양이 절실히 요망되고 있다. 언어이론의 발달은 외국어교육에 지대한 영향을 끼치고 있어 이에 맞추어 외국어교육의 현장에서도 의사소통능력 개발을
언어발달을 위한 교육은 학습을 위한 수단으로 다른 영역보다 교사나 학부모에게 민감하다. 언어가 발달되지 않으면 의사소통이나 대화, 단계별 학습이 어렵기 때문이다. 이에 유아의 언어발달을 위한 교육과정은 하루 일상 속에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획하는 것이 바람직하