방법 중심, 학습자 중심의 교과관을 지향하고 있음을 알 수 있다. 이러한 방법 중심의 국어교과에서 중시하고 있는 사항은 다음과 같다. 첫째, 지식보다는 언어 기능을 신장시키며, 둘째, 학생들의 언어 능력 계발을 주목적으로 하고, 셋째, 학생들이 교수-학습활동에 주체가 되며, 넷째, 학생들의 말과
보육시설에서 영유아를 돌보는 틀이자 기준이다. 보육의 진정한 목적은 영유아의 성장과 발달에 대한 철학을 전제로 하기 때문에 보육과정의 의미와 개념은 보육과정을 보는 시각에 따라 다를 수 있다. 따라서 본론에서는 표준보육과정 운영 시 고려해야할 교수-학습방법을 쓰고 설명해 보겠다.
학습하는 것이 아니라, 주변 현상에 대한 호기심을 유지하면서 스스로 발견하고 알아가는 문제해결 과정을 경험하는 것이다. 따라서 본론에서는 유아과학교육을 위한 네가지 교수-학습방법을 정리하고 과정적 교수법에 기초한 수업과정 및 교사의 역할을 자신만의 수업사례를 만들어 작성해 보겠다.
Ⅰ. 서론
상보적 교수이론에 들어가기에 앞서서 먼저 그 이론의 밑바탕을 이루고 있는 소크라테스식 대화법, Vygotsky의 근접발달영역, 전문가에 의한 비계설정의 원리, 초인지 전략에 대하여 알아보도록 하겠다.
1. 소크라테스식 대화법(Socratic dialogue)
소크라테스가 아테네의 지식인들과 젊은
Ⅰ. 교수방법의 개념
교수방법의 개념을 설정하기 위해서는 우선 다음과 같은 전제를 확인해야 한다.
① 모든 상황에서 똑같은 효과를 거둘 수 있는 교수방법은 없다
② 학습자의 학습효과에 영향을 미치는 요소는 다면적이다. 인지적, 정서적, 동기적, 문화적, 정치적, 경제적 요인 등이 복합적으로