언어습득 과정에서 학습 능률을 높일 수 있다.
3. 아동의 특성
1) 인지능력 발달
단계의 아동은 분류나 연속적 배열을 할 수 있는 능력이 있으나 구체적이지 않은 사물이나 사건에는 논리적 법칙을 적용하지 못한다. 즉 실제적인 것만 생각할 수 있지 추상적인 것을 생각한다거나 무엇을 가정하지 않
* 인간은 언어를 사용함으로써 사색과 사고를 할 수 있으며 느낌을 표현할 수 있고 모든 현상을 배워갈 수 있다.
3. 영아기 언어의 이론
1) 행동주의이론
언어습득은 환경에서의 경험에 의해 이루어지는 후천적인 것.
* 인간이 말을 할 수 있고 상대방의 말을 이해할 수 있는 것은 환경
강조하고 생물학적 영향력을 간과하였다. 단지 눈에 보이는 행동에만 주의를 집중함으로써 인간행동과 발달을 충분히 이해하는 데 한계가 있다는 지적이다.
② 반두라의 사회학습이론은 인지체계가 어떻게 발달하고, 이러한 발달이 관찰학습에 어떻게 영행을 미치는가 하는 점은 규명되지 않았다
언어학적 측면은 이중언어능력, 제1 언어와 제2 언어 간의 간섭, 제1 언어 간섭과 성인 학습자, 습득 순서로, 학습자의 모어가 제2언어 학습에 영향을 주는 근거를 이해하기 위해서는 언어학적 측면을 조금 더 살펴볼 필요가 있다.
< 중 략 >
3)언어간 간섭과 언어내 간섭
간섭은 ‘언어간 간섭’과 ‘
언어발달을 촉진시킬 수 있게 교사로써의 역할을 수행해야 한다.
Ⅱ. 본 론
1. 유아기 사회인지발달과 언어발달의 특징
1) 사회인지발달
? 주요개념
사회인지론은 Bandura에 의해 개발되었으며 동기부여 강화 활동과 수행 능력을 촉진하는 활동을 설계하는데 도움을 주어 교육 및 다양한 유