초등영어 교과서의 내용은 대부분이 놀이와 관련되어 있다. 자연스런 환경에서 어린이들이 하는 신체적 움직임을 관찰하면 거의 대부분이 놀이와 관련되어 있는 것을 알 수 있다. 심지어는 놀이의 상대방이 없는 혼자서 하는 행동도 놀이와 관련되어 있다. 초등학생의 유희적 과정을 통한 언어 습득
Ⅰ. 서론
초등학교영어는 기본적으로 중학교에서 본격적으로 영어를 배우기 시작하기 이전의 사전 예비 교육의 성격을 띤다. 따라서 영어를 유창하게 사용하는 능력을 기른다기보다는 영어라는 외국어가 주는 생소함을 덜어 주고 좀더 친밀한 느낌을 가지도록 해 주는 정도 교육 목표를 설정한다면,
습득에 강화 요인이 된다.
일곱째, 언어교육에 문화적 이해를 가미시키고 두 문화간의 차이를 인식시키는 것이 필요하다.
여덟째, 모국어와 모문화의 간섭현상에 유의해야 한다.
영어를 외국어로 가르치는 환경 곧 우리나라 초등학교영어교육과 같은 환경에서는 교사의 역할이 매우 중요하다. 그것
한국어 쓰기 교육 실태
한국어 교수학습 면에서 볼 때, 한국어 쓰기 교육의 교재가 없다는 것이 문제가 된다. ‘말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 교재가 별도로 있어야 하는가?’라는 논의는 문제는 잠시 접어두고, 국어 교육에서의 쓰기 교재는 유치원생의 경우 초등학교 일학년 일 학기 국어교과
영어를 좀더 효율적으로 가르칠 수 있도록, 제7차 초등학교영어과 교육 과정은 제6차 초등학교영어교육 과정의 기본 정신과 근간은 유지하면서 다음과 같이 보완하였다.
첫째, 초등학교영어는 열린교육의 기반 위에 심화∙보충형 수준별교육을 권장한다. 학교는 즐거운 곳, 영어는 재미있는