의사소통 능력이란 상대방의 말을 주의 깊게 듣고 이해하며, 연령과 성, 상황에 맞게 자신의 언어를 조정해 나가는 능력이다. 이처럼 상대방과 대화를 시작하는 의사소통 기술은 언어를 습득하기 이전 시기에도 찾아 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 언어를 통한 영유아들의 효과적인 의사소통에 대하여
언어 능력이 급격히 발달하게 되면서 유아들끼리 상호작용하고 놀이 친구들을 통해 자기 중심적인 언어에서 점차 사회화된 언어를 사용하게 되며 자신의 요구와 의도를 표현하는 대화를 주고받는 과정에서 또래와 의사소통 하는 경험을 갖게 된다. 의사소통 능력은 서로 마주 대하는 상호작용 장면에
영유아들에 대한 교육과 훈련이 강조되면서 교육에 대한 공공투자 비율이 증가하고 있다는 점이 눈길을 끈다. 유아기에 대한 투자는 아이들의 건강 수준이나 향후 교육 성취도, 노동시장의 양과 질 등에 영향을 미친다는 점에서 이는 매우 큰 의미를 지니고 있다고 할 수 있다. 따라서 앞으로는 우리나
의사소통 기술 및 연구 능력 등이 유아교사에게 필요한 지식의 기초로 보았다. 이를 토대로 보면 유아교사에게 필요한 지식이란 유아교육과 관련된 이론적 기초가 포함되는 다양한 학습심리학 전반에 대한 이해와 교사 자신과 관련해 유아교육의 지식과 자신의 지식을 연관시킬 수 있어야 한다. 또한,
지도 않았을 뿐만 아니라 자폐아의 사회성 발달을 촉진하기 위해서 실시된 교수방법으로 인해서 이들의 사회적 행동이 증가하였다.(Nordquist, Twardosz, & McEvoy, 1986). 우리나라에서 실시한 한 연구에서도 장애 유아를 위한 사회적 통합 촉진 활동이 일반 유아들의 장애 유아와의 사회적 상호작용을 증진 시