Ⅰ. 개요
장애인이라 함은 장애를 가진 사람을 의미하는 것으로 일반적으로 신체장애인과 정신지체인을 통틀어서 부르는 말이며, “심신장애인”이라고도 한다. 그러나 장애인이라는 개념이 단순한 것이 아님은 장애의 개념과 정의가 매우 복잡하고 사회적 여건에 따라 다르기 때문이다.
1975년 국
여가 가능하도록 하는 일이 중요하다. 구체적인 사회 참여를 위해서는 우선 개인적인 생활자립능력이 앞서야 하고 정신능력이 낮은 학생일수록 작업학습을 통한 생활자립 능력을 기르는 것이 중요하다. 그 다음에 실제적인 생산활동에 참가할 수 있도록 교육이 이루어져 사회의 일원으로서 한몫을 해
여가를 잘 활용할 수 있게 한다.
특별활동의 교육과정은 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동의 5개영역으로 구성되며, 각 영역별 구체적 활동 내용은 지역의 특성과 학교의 실정에 알맞게 선정되어야 한다.
특별활동의 성격은 다음과 같다.
첫째, 특별활동은 교육과정의 한 분야로
우선 전체 응답을 보면 ‘매우 필요하다’가 80.2%이며, ‘필요하다’ 역시 18.2%로서 거의 대다수인 98.4%가 여가활동이 필요하다고 하였다. 반면 ‘필요없다’는 응답은 1명에 불과하였다. 이러한 결과는 곧 학생들이 여가활동에 대해서 절실하게 필요성을 느끼고 있는 것으로 볼 수 있다.
다. 여가활동