역사는 무의미해지고 심지어는 배울 필요조차 못 느끼게 되지만, 나로부터 시작하여 내가 누구인가를 찾아 과거인에게 확장해 나갈 때 역사 학습은 절실해 진다는 것이다. 따라서 내가 역사 속으로 들어가 나와의 연관을 드러낼 수 있는 효과적인 수업모형이 필요하다.
극화수업은 학생들이 역사적
교육은 보수적 경향과 진보적 경향으로 분류할 수 있다. 전자는 교사 위주이며, 가르칠 내용과, 이미 효과적이라고 인정되어온 표준적 강의 방법을 중요시하며, 학급에서의 질서와 규제가 요구된다. 이에 비해 진보적 교육은 어린이(피교육자) 중심이며, 어린이들의 호기심과 자연스런 흥미를 존중한다
Ⅰ. 역사과교육(역사교육)의 목적
1. 우리의 사회와 국가 및 세계에 대한 이해의 폭과 깊이를 더하게 한다
우리의 제도, 사고방식, 관습 등이 모두 과거의 유산이다. 그리고 세계 여러 나라의 사건과 현상 역시 그들의 문화적 소산이다. 과거에 대한 이해 없이는 현재의 사회를 바로 이해할 수 없다.
과목의 수업을 이론적으로 배운 후 실제 농장을 가서 실험 실습하도록 하는 홈 프로젝트를 실시했다.
1918년 가을에는 Kilpatrick이 『Teachers College Record』라는 논문집에 프로젝트 방법(project method)라는 논문을 발표했는데, 25년 동안에 약 60,000만부 이상의 복사본을 교육 현장에 배부할 만큼 폭발적인 인
재미있고 다양한 활동을 많이 경험 할 수 있다고 한다. 일반 교육과정에서는 교사중심의 수업 방법이어서 아이들의 흥미를 끌지 못하는 반면 프로젝트 접근법은 아이들과 교사의 상호작용을 중심으로 이루어지기 때문에 참관했을 때 아이들이 적극적이고 능동적인 태도로 임하는 것을 볼 수 있었다.