역사적 상상력을 통하여 추체험, 감정이입, 재연과 같은 방법을 통해 역사를 이해하는 것이 필요하다. 따라서 추체험, 감정이입, 재연을 역사이해의 방법으로 사용하는 극화학습은 역사적 사고력을 신장하는데 효과적인 교수 학습 방법이 될 수 있을 것이다.
2. 극화수업의 종류와 특징
극화수업의
교육은 보수적 경향과 진보적 경향으로 분류할 수 있다. 전자는 교사 위주이며, 가르칠 내용과, 이미 효과적이라고 인정되어온 표준적 강의 방법을 중요시하며, 학급에서의 질서와 규제가 요구된다. 이에 비해 진보적 교육은 어린이(피교육자) 중심이며, 어린이들의 호기심과 자연스런 흥미를 존중한다
Ⅰ. 역사과교육(역사교육)의 목적
1. 우리의 사회와 국가 및 세계에 대한 이해의 폭과 깊이를 더하게 한다
우리의 제도, 사고방식, 관습 등이 모두 과거의 유산이다. 그리고 세계 여러 나라의 사건과 현상 역시 그들의 문화적 소산이다. 과거에 대한 이해 없이는 현재의 사회를 바로 이해할 수 없다.
극화에 대한 정의를 내리고, 이에 따른 사례들을 알아보았다. 사례들을 참고로 집단에서 일어날 수 있는 극단적인 의사결정 과정에서의 문제점을 인식하고, 올바른 사고로 집단에게 유익한 의사결정을 하게하기 위한 대책과 예방을 알아보았다.
자료분석은 1차 자료, 2차 자료, 인터넷을 활용하여 얻
수업보다 포괄적이다. 따라서 교수가 수업보다 넓은 개념으로 쓰여지는 경우도 있다. 끝으로 교수․학습과정이란 말은 문자 그대로 교사가 가르치고 학생이 그것을 배우는 과정이라고 할 수 있다. 좋은 수업이란 결국 교수․학습과정이 잘 이루어지도록 환경을 계획적으로 조작하는 과정이라고