미술교육 대학원에서는 아동미술을
...<중략>
4. 이화여대 미술교육 석사 연구계획서
1) 진학의 동기
이화여자대학교 교육대학원은 급변하는 교육 환경에 맞춰 교육 및 연구 여건을 제공할 것으로 기대됩니다. 특히 미술관련 전공생으로서 미래의 교육적 사명감을 가지고 감성과 창의성을 겸
목표로 접근한다면 미술치료적 성격에 더욱 부합될 것이다.
미술치료는 미술교육에서 강조하는 미술표현의 결과보다는 미술활동을 해 나가는 작업과정 자체에 더욱 의미를 부여하지만, 사실상 교육적 입장과 치료적 입장과는 밀접한 관련이 있다고 볼 수 있다.
미술은 작업활동을 통해 그 아동의
관련 이론 및 실태 분석 자료를 근간으로 실행 목표를
첫째, 생활 주변의 미적 체험 활동 소재를 발굴․선정하고
둘째, 미적 대상을 분석적으로 체험하기 위한 관점을 설정하며
셋째, 미적 체험 활동 중심의 탐색 과정을 구안‧적용하는데 두고 4학년 아동 35명을 대상으로 9개월간 연구․실
조형성”에 대한 이해에 접근하며, 이러한 수업을 통해서 학습자 자신의 예술성을 모색하고 발견하는 데에 목적을 둔다.
Ⅱ. 수업 목표
1. 미술의 조형성의 원리 이해
2. 입체의 형태적 구조 이해
3. 2D에서 3D로의 사고의 전환
4. 미술 통념의 틀을 깨는 잠재적 창의성 계발
5. 작품 제작 기획성 습
관련 맺기 위해서는 교육과정 활동이 학교 밖에서도 적용될 수 있도록 개발되어야 한다는 점이다.
미술교육에서도 구성주의 교육을 실천하려는 연구들이 이루어졌는데 예로 독일에서는 19세기 후반 헤르바르트(Herbrat)학파의 콘첸트라치온(Konzentration:집중, 통합)의 의미를 기초로 루소와 페스탈로치의