과학적으로 규칙을 밝혀 설명하는 것이 사회과학이지만, 사회현상이 자연현상과 달라 의지에 따라 변화하고 다양하기 때문에 일반화가 용이하지 않다. 그렇기 때문에 사회과학을 연구하는 데에 있어서 경험적 자료 분석을 통해 해야 한다는 관점이 경험주의, 실증주의와 같은 양적 방법론인 반면, 인
교육사회학 연구방법론
교육현상은 사회적인 현상으로 양적인 방법을 통하여 이해와 설명이 가능하다. 그동안 교육학은 행동과학적 경향을 강하게 띠면서 교육현상을 수와 양으로 이해하려는 노력을 많이 해왔다. 그러나 교육현상은 수와 양만으로는 이해가 불가능한 부분이 많이 있음을 부인할 수
과학적인 연구를 진행시키는 일이다. 그러나 심미의식의 구체적인 표현이 이론의 형태를 취하지 못했을 때에는 미학이론이라고 말하기 어렵다. 예를 들어 중국 역대 산수시나 산수화는 중국 민족의 자연에 대한 심미의식이 선명하게 체현되어 있고, 자연미에 대한 이해가 내포되어 있어서 과학적인 분
과학적연구방법론 측면에서 보면 극소수에 대한 선별적 관찰에 의한 결과를 일반화하는 대표적인 오류이다...<중략>..
2) 선별적 관찰
3) 부정확한 관찰
4) 거짓으로 꾸며낸 정보
5) 사후 발생적(소급)가설
6) 불가지론과 신비주의
7) 현상을 이해할 때 자아의 개입
8) 비논리적인 추론
일상적인 사유
과학적지식의 발전으로 행복에 대한 과학적인 접근이 본격적으로 시작되었다.
Martin Seligman을 비롯한 여러 심리학자들이 과학적인 연구방법론을 적용하여 행복에 대한 집중적인 연구를 하기 시작하였다. 그 결과 긍정심리학이라는 새로운 학문분야가 태동되었다.
- 긍정심리학은 행복을 비롯한