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조별 발표를 준비하면서 또 우주론에 대하여 공부하는 동안에는 짧은 시간 내에 우주에 관한 방대한 양의 정보를 다 얻을 수는 없었지만 적어도 천동설과 지동설, 케플러와 뉴턴 등, 조사하고 맡은 부분에 대해서는 어떠한 질문을 받았을 때 모르쇠로 일관하지는 않을 수 있을 것입니다.
과정은 관찰 → 가설설정 → 검증 → 학습의 일련의 과정을 거치면서 일상적 앎을 얻게 된다.
우리의 일상적 앎과 그 기본구조는 유사하지만 의식적, 집합적 노력에 의해 일상적 앎이 지닐 수 있는 한계를 크게 뛰어넘는 새로운 앎이 과학적 앎인 것이다.
특히, 현대과학은 일상적인 앎을 뛰어넘은 새
단계(발견목록, 존재사례목록, 부재사례목록, 비교사례목록)로 나누고 열을 연구 대상으로 삼아 각 단계를 설명한다.
먼저 발견 목록을 작성하고, 발견목록은 다시 세 가지, 즉 존재사례목록, 부재사례목록, 비교사례목록으로 나뉜다. 예를 들어 열에 관한 법칙을 발견하려면 우선 열이 나타나는 사
연구로부터 형성되어 왔다. 그러나 이러한 저작들의 목적은 필연적으로 설득조인데다 교육용이다. 그런 것들로부터 얻어진 과학의 개념이란 마치 어느 국가의 문화의 이미지를 관광 안내책자나 어학교본에서 끌어낸 격이나 다를 바 없이 실제 활동과는 잘 맞지 않는다. 이 에세이는 근본적으로 우리가
. 창조론이 정말 사실인지, 아니면 하나의 종교적 허구일 뿐인지 혼란이 생기기도 했다. 따라서 과학에서 말하는 우주의 기원을 분석해 보고 그에 대한 오류를 찾아보며, 창세기에 나타난 창조의 과정을 분석하고 과학적 근거를 찾고 진정한 우주의 시작이 어떠한 것인가를 알아보도록 하자.
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