Ⅰ. 서론
세계를 이해하는 기준 성장되고 지식을 습득하면 이 기준을 지원하는 가치관은 발달되는 것이며 그 가치관으로 우리는 보다 올바른 것, 보다 행복한 것을 선택할 수 있는 것이다. 다양한 경험과 도전 속에 스스로 가치관을 세우며 좋은 것, 올바른 것을 선택하며 전인적 성장이루도록 교육
Ⅰ. 서론
1. 연구 주제 선택 동기 및 연구문제 제기와 중요성, 한계
현대사회에서 인간은 삶에 있어서 교육이 필요하고 교육 속에서 자율성과 주체의식을 가지게 된다. 이처럼 교육은 간섭이나 영향을 받아 어떠한 것의 수단이 될 수 없다. 그러므로 우리는 학교에서 가치중립적이고 어떠한 주관적
연구주제 및 개관
현대사회의 인간은 교육이 필요,
교육 속에서 자율성과 주체의식을 가지게 됨
간섭이나 영향으로 인해 특정의 수단이 될 수 없다.
∴ 교육은 가치중립적이어야 함.
But, 우리 현재의 교육은 교육내용에 지배계급의 이데올로기가 반영
→ 지배계급의 정당성 확보, 사회 지배
육이 이루어지는 학원도 있었지만 지금의 실정은 전체 학교에 비하여 Missiom School 이 소수이고 미션 스쿨에서도 의도적으로 영교육이 제외된 상태이다. 학교 교육에서 영 교육과정을 가르치지 않고 있기 때문에 학습할 기회가 없으므로 부분에 대하여 문외한이 되며 편견적이고 외곡된 지식 이해를 가
육 과정의 영역을 넓혔으며, 이러한 비형식적 교육 과정 접근은 배려되지 않은(unstudied) 교육 과정(Overly, 1970), 비문서화된(unwritten) 교육 과정(Dreeben, 1976), 그리고 영(null) 교육 과정(Eisner, 1979)으로 확대․발전하여 왔다.
재량활동과 가장 밀접한 관련을 갖는 것은 배려되지 않은 교육 과정과 영교육 과