발달을 위해 영유아와 물리적 사물과의 상호 작용을 강조한 반면 비고츠키는 인지발달이 사람들과의 상호 작용에서 발생한다고 하였다. 이에 본론에서는 영아발달이론 중 인지론적관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급•간식 지도 시 교사와 영아의 긍
주의집중하게 된다. 이러한 주의집중 능력은 연령이 증가할수록 늘어나는 것을 볼 수 있다. 따라서 본론에서는 영아발달이론 중 인지론적관점을 설명하고, 비고스키의 근접발달영역과 비계설정을 접목하여 일상생활에서 급 간식 지도 시 교사와 영아의 긍정적인 상호작용 방법을 기술해 보겠다.
이론적 문제들로 돌아옴. 인지발달은 인식론과 생물학을 잇는 연결고리로 봄.
1970년(73세)에 이르기까지 빈틈없는 연구일정에 따라 연구활동 수행,
1980년 9월 16일 타계
아동기~대학시절
1896년 11월 17일 백러시아에서 출생
친구들과의 지적 토론, 꼬마 교수로 불려짐
모스크바 대학, 의학에서 법학
이론가들은 죄책감, 불안, 후회 등에 더 많은 관심을 가지는데 도덕적 감정의 연구에서는 개인의 양심이나 초자아의 역할이 강조된다. 이처럼 영유아에 대한 도덕성발달에 대한 관점은 이론가마다 차이가 있다. 이에 영유아기의 도덕성 발달에 대해 다음과 같이 다양한 관점에서 그 개념을 설명해 보고
발달4공통) 1. 피아제의 인지발달이론의 기본 개념(도식, 동화, 조절, 평형화, 적응)과 비고츠키의 기본 개념(근접발달영역, 비계설정)에 대해서 각각 구체적인 사례를 들어 설명하고, 두 이론의 평가를 논하시오. (15점) 2. 영유아기 도덕성발달에 대해 설명하고, 도덕성발달에 영향을 미치는 요인에 대해