연령의 특성 상 영아들은 하루일과가 일상생활의 활동들이 반복되어 나타나는 경우가 많습니다. 여러 가지 소리와 말소리듣기에 흥미를 보일 수 있도록 교사가 할 수 있는 상호작용에 대해 예시를 들어 설명
1.영아와 교사의 상호작용에 관한 발달적 의미
영아-교사간 상호작용은 영아의 상호작용
연령의 특성 상 영아들은 하루일과가 일상생활의 활동들이 반복되어 나타나는 경우가 많다. 여러 가지 소리와 말소리듣기에 흥미를 보일 수 있도록 교사가 할 수 있는 상호작용에 대해 예시를 들어 설명
연령의 특성 상 영아들은 하루일과가 일상생활의 활동들이 반복되어 나타나는 경우가 많다.
교사는 편안한 느낌을 줄 수 있는 심리적 분위기를 조성해 줄 수 있도록 해야 하며, 아이들이 앉는 자리나 배열, 특히 영아반의 경우 앉는 자리를 표시해 주어 아이들이 우왕좌왕하지 않도록 해야 한다. 옆 사람과는 일정한 간격을 유지할 수 있도록 하고 자리 배치에도 특별히 신경을 써서 아이들의 배
교사와 부모의 역할과 올바른 상호작용
1) 만2세 미만 수준
(1) 듣기소리의 감각적인 자극에 관심을 보이고, 익숙한 말소리에 반응하며, 표정과 몸짓으로 말의 뜻을 알아듣는 정도의 활동을 하도록 하며 가능한 말로 반응하여 풍부한 언어적 자극을 제공한다. 또한 다양한 놀잇감을 제공하고, 영아의
영아기이다. 그렇기 때문에 많은 학자들이 영아기를 언어발달에 가장 중요한 시기라고 강조하고 있다. 따라서 영아기에 주어지는 언어적인 환경과 자극, 그리고 성인과의 상호작용은 영아의 언어능력 발달에 매우 중요하다 하겠다. 따라서 본론에서는 영아기 언어발달에 도움을 주는 교사의 지원에는