울음이나 웃음으로 표현하며 쿠잉과 옹알이 등을 통해 주변과의 의사소통을 시작한다. 또한 9개월에서 10개월 정도에 이르러서야 의미 있는말을 이해할수 있게 되는 것이다.
2.여러가지소리와 말소리듣기에 흥미를 보일 수 있도록 교사가 할수있는상호작용
<예시-소리반복을 통한 놀이활동>
할들이 필요하다. 교사는 교육 목표와 내용에 의해서 계획되어진 놀이 활동을 제시하고, 다양하게 제시되어진 놀이자료에 유아가 자연스럽게 몰두하도록 지도해야 한다. 즉, 유아의 흥미를 고려해서 즐거움이 내포되어 있는 학습활동을 선정하고 활동들을 통해서 즐거움이 확대되며 지속이 될 수 있도
여러가지 교육활동을 하는 것으로 교육활동의 특성, 교사 대 유아의 비율, 일과 등에 따라서 유아들이 전체 또는 소집단으로 모여 활동하는 것을 의미한다. 여기서 대집단 활동은 모든 유아가 한자리에 모여 하는 활동이며, 일반적으로 15∼30분 정도로 계획하고 운영하되, 유아들의 흥미와 욕구 및 상
. 따라서 본론에서는 보육실에 필요한 모든 자료장과 기본활동 자료 등을 평가인증의 보육환경 기표에 근거하여 설명하고 각 흥미영역별 공간 크기와 영유아의 동선, 활동의 상호연계성을 고려하여 영유아를 위한 실내 환경구성 원리에 대한 설명 및 흥미영역별 놀이특성에 대해 작성해 보겠다.
교사가 시를 좋아하고 시에 대한 열정을 갖는 것이라고 하였다. 그들의 견해에 비추어 볼 때 우리의 유아교육 현장에서 이루어지고 있는 동시교육 실제를 알아보고 그에 대한 대안을 마련하는 것은 매우 중요한 일이라고 하겠다. 따라서 본론에서는 유아에게 동요와 동시를 전달할 때 효과적인 방법으