1.아주 희미하게 F1만 나타나는 /l/구간. 모음과 만나기 전에는 혀가 lateral 위치에 갔을 때의 소리만 난다.
2. 혀가 중간위치에서 모음 /ʌ/ 발음
3. 포먼트구간 에서 nasal /n/ 확인할 수 있다
4. 강한 파찰음의 포먼트를 확인할 수 있다. 파장이 적어지면서 종료됨. 웨이브폼에서도 모음은 전혀 확인되지
영어를 잘 해야 할 이유가 없고, 한국어보다 영어를 잘하는 것이 자랑도 아니며, 또 한국어를 제대로 못 하는 한국인이 영어를 잘 한다는 것은 가능하지도 않다. 특히 초등학교 시기에 외국어를 함께 배우면 외국어는 물론 정작 자신의 모국어를 정확히 익히는 것조차 어려움을 겪게 된다고 전문가들은
발음할 수는 없는 것이다. 귀에 우선 정확하게 들린다는 것이 말하기의 선결 조건이다.
다음으로 문법적으로 접근(grammatical approach)하는 영어 교육은 듣기 말하기 읽기 쓰기를 하는 데 있어서 큰 걸림돌로 작용하고 있다. 우리 나라 사람들은 보통 외국인이 영어로 무슨 말을 하면 우선 그 말을 문법적
타 교과의 시샘이 되고 있는 영어교사 해외 연수는 극소수의 교사에게 기회가 주어지고 있고 대부분의 영어교사는 국내의 단기 직무 연수를 의무적으로 받고 있는 실정이다.
영어교사에게 필요한 연수는 교실 영어를 수업 흐름의 각 단계 및 수업 활동과 관련하여 연습하고 익힐 뿐 아니라 여러 가지
Ⅰ. 서론
어느 일간지에 보도되었던 기사이다. 한 시골의 도정공장이 수확된 벼도 넣지 않은 채 계속 기계만 가동하고 있었다. 이를 이상하게 생각한 한 기자가 조사한 결과, 전기를 많이 사용한 실적으로 도정공장에 대한 평가를 실시하고, 그 평가결과에 따라 지원금을 지급한다는 어떤 정부기관의