영어열풍에 대한 기사와 사건들을 쉽사리 접할 수 있다. 또한 우리 삶 가운데에서도 영어는 이미 특정한 지식계층의 전유물이 아닌, 모든 사람이 기본적으로 갖추어야 할 수양으로 여겨지고 있는 것이 실상이다. 그 중에서도 최근에 두드러진 사회의 이슈는 바로 조기영어교육에 대한 비판과 옹호의
교육은 경제개발을 지원하기 위해 직업교육을 확충하고 과학기술교육을 강화했으며 초등교육의 여건을 개선하는데 노력했다. 50년대 초등학교 취학률이 증가함에 따라 60년대 중학교교육에 대한 수요가 증가하였고 중학교 진학을 위한 시험 경쟁이 매우 심했다. 1969년 이러한 문제점을 해결하기 위
교육은 질 낮은 공교육과 입시위주의 사교육으로 인하여 창의성, 인성, 직업능력 개발에는 전혀 도움이 되지 않는 교육이 행해지고 있다.
우리나라 사교육의 특징 중 하나는 지나친 영, 유아와 초등 사교육이다. 한, 중, 일 세 나라에만 불고 있는 영, 유아 영어조기교육의 열풍, 그 중 우리나라의 영,
교육 대상자로 선발할 수 있고 여러 학교 교사를 활용할 수 있기 때문에 이상적인 형태이다. 프로그램은 4학년 이상의 학생을 대상으로 수학, 과학 등을 위주로 운영되면서 정보, 예술 등도 지역의 특성에 맞게 운영되고 있다. 영재학급의 기능은 지리적으로 영재교육원에 갈 수 없는 중소도시 및 농어
학교교육에만 기대서는 입시에 실패한다는 불안감, 과외부담으로 인한 사교육비 과중, 한국학교의 졸업장이 노동시장에서 갖는 가치에 대한 회의, 암기식 교육에 대한 회의 등으로 인해 국내의 교육기회를 포기하고 외국유학으로 눈을 돌리게 되었다는 것입니다. 조기 유학의 증가는 큰 사회적 문제점