영어교육의 중요성을 예상하며 언어발달에 관한 수많은 이론들을 근거로 영 유아기부터 외국어를 가르쳐야 한다는 주장을 내세운다.
우리나라는 1997년부터 영어교육을 초등학교 3학년으로 앞당겨 실시한다는 정책을 발표했다. 그러나 이러한 조기영어교육에 대한 정부의 방침이 확정되기 훨씬 이
악순환을 없애고 시작점 평등교육을 실현하므로 사회적 불평등의 문제를 해결할 수 있다는 신념 때문이다.
넷째, 보다 중요하며 최근의 흐름으로 유아시기에 대한 투자는 저소득층 유아뿐만 아니라 모든 유아는 태어나면서부터 학습할 기회를 가져야 한다는 인간 권리에 대한 인권의 입장 때문이다.
이루어 질 때 가능한 것이다. 보육 교사에게 승진의 기회를 부여하고 급여를 개선 할 수 있는 정책을 세워 보육 교사에 대한 사기를 진작 시켜야한다. 보육교사의 높은 이직률은 안정된 보육 환경을 갖추는데 장애요인으로 작용하고 이는 결국 건전한 아동의 성장 발달에 나쁜 영향을 미치게 된다.
유아보육법」이나, 유치원 교육과정 및 표준보육과정 어디에도 특별활동 개념 및 범위에 대한 공식적인 언급은 없다. 따라서 유아교육기관 내 특별활동의 범위나 내용은 기관에 따라 각양각색으로 이루어지고 있으며 최근에는 조기사교육의 열풍 속에서 정규 보육·교육과정이 오히려 특별활동을 보
교육은 대체로 만 4~5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 하지만 모든 분야에 있어서 조기교육을 하는 것이 좋은 것은 아니다. 예컨대 성악의 본격적 훈련은 변성기 이후가 적당하기 때문이다. 그래서 조기교육을 실시하는 방식에서도 유아의 발달