영유아의 과학적탐구가 효과적으로 다루어지기 위해서 요구되는 선행 조건
첫째, 영유아의 발달수준을 고려하기
둘째, 영유아의 사고의 방법을 이해하기
셋째, 영유아의 생활에 유용한 내용 탐색하기
제 2절 영유아기과학적탐구의 개념
1. 과학적탐구의 개념 분류
Blough & Schwartz(1958)
생물,
탐구하는 태도 기르기를 부각시켜 기술하였다. 이것은 국내외 과학교육의 동향과는 상관없이 현장에서는 여전히 탐구생활 관련 활동이 개념 위주로 진행되고 있어서 교사조차 활동에 어려움을 느끼고 바람직한 과학 활동의 방향을 올바르게 정하지 못하고 있는 실정을 반영한 것이다.
둘째, 자연을
Ⅰ. 서론
영유아과학교육은 영유아를 둘러싸고 있는 주변 생활환경에서부터 과학교육이 출발되어야 한다. 영유아기부터 일상생활 속에서의 자연스러운 탐색 및 탐구 경험을 통하여 익힌 과학적 태도, 소양 및 개념형성이 감각운동능력, 확산적 사고능력, 인지발달, 창의적 사고력, 문제해결능력향상
탐구 하며, 일상생활에서의 수학적, 과학적 문제해결능력을 기른다는 누리과정 5개영역을 기본으로 세워진 목표를 가지고 있다고 한다.
2. 누리과정의 도입배경과 확대
1) 누리과정의 도입배경
최근 영유아기 발달의 중요성이 부각된 것도 국가 지원 체제가 강화된 주요 요인 중의 하나이다. 생애단
탐구 하며, 일상생활에서의 수학적, 과학적 문제해결능력을 기른다는 누리과정 5개영역을 기본으로 세워진 목표를 가지고 있다고 한다.
2. 누리과정의 도입배경과 구성방향
1) 누리과정의 도입배경
최근 영유아기 발달의 중요성이 부각된 것도 국가 지원 체제가 강화된 주요 요인 중의 하나이다. 생