발달과제에 대한 적절한 습득과 자신감 및 만족감이 형성되지 못하면 일상적인 활동을 못하는 등 문제행동이 나타날 수 있다고 하였다. 따라서 본론에서는 영유아에게 관찰될 수있는분리불안에 대해서설명하고 부모와 교사의 입장에서 분리불안영유아의 지도방안을 구체적으로 설명해 보겠다.
부모-자녀관계에서 어려움을 경험하게 된다. 아동 초기에 경험하는 많은 문제들은 이후 오랜 기간 동안 영향을 미치며 일생을 통해 역기능을 초래할 수있는데 특히, 아동기 정신과 장애들 중에서 비교적 어린 연령시기에 일어나는 분리불안장애의 경우 조기에 개입이 이뤄지지 않으면 성인기까지 지
불안’이라고 한다. 즉, 유아가 모친 또는 보호자와의 분리 시에 발생하는 불유쾌한 신체적·심리적 상태를 말한다. 분리불안은 정신분석학, 상황행동론, 행동수정론, 대상관계론 등에서 중요하게 다루어진다. 프로이트(S. Freud)는 분리불안을 불안의 한 형태로 이해하였다. 그에 따르면 분리불안은 외상
수 있다. 따라서 유아의 생활교육은 어릴 때부터 철저히 하여 그들이 타인과 상생관계를 잘 유지하여 생활할 수 있도록 어릴 때부터 기초 적인 생활교육을 잘 시키는 것이 절대로 필요할 것이다. 이 장에서는 1. 관찰 주제: 유아들의 놀이상호작용, 또래상호작용, 부모-유아상호작용, 유아-교사 상호작용
있는영유아들을 보육하는 보육교사의 직무 스트레스 정도는 어떠한지, 직무 스트레스 가 영유아에 대한 폭력적인 행동에 미치는 정도는 어떠한지를 알아보기 위한 목적으로 수행되었다. 아울러 본 과제의 결과를 토대로 보육교사의 직무스트 리스를 완화하려는 방안 마련에 필요한 기초자료를 제공