영유아의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰
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Ⅱ 본론
1. 영유아듣기에 관련된 활동조사
1) 소리에 대한 인식 높이기
영유아에게 운동장, 놀이터, 길거리, 공원 등 아무 곳이나 찾아가 주위에서 들려오는 소리를 귀 기울여 잘 듣게 한다. 그런 후 무슨 소리를 들었는지, 그 소리가 어떤 소리인지, 그것은
음성 장애가 있어서 의사소통에 어려움 → 조음장애, 언어장애, 유창성장애, 음성장애
- 학습장애 : 개인의 내적인 요인으로 인해서 듣기와 말하기, 주의집중, 지각, 기억, 문제 해결 등등의 학습기능 혹은 읽기와 쓰기, 수학 등의 학업 성취 영역에서 현저한 어려움 → 읽기장애, 수학장애, 쓰기장애
활동을 선택할 수 있어야 함을 의미, 따라서 각 유아의 현재의 언어능력을 기초로 의사소통하는 방법을 배우도록 함
유아의 실생활과 관련된 활동을 제공함
- 유아를 위한 언어교육은 유아가 생활에서 직접 경험한 것을 근거로 해야 함. 유아들의 실생활과 관련이 없는 언어활동은 유아들에게 중요한
말하기활동을 한 후에 효과적으로 말하고 올바르게 듣는 태도에 대하여 간단히 토의한다.
3) 말하기활동
(1) 그림보고 이야기 꾸미기
그림책이나 카드를 보고 이야기를 꾸미도록 한다.
예를 들면, 연결되는 그림카드를 순서대로 골라서 이야기를 꾸며 말 하도록 한다.
(2) 물건 보여주며 말하기
읽기 발달의 또 다른 특성은 실제 생활 속에서 활동을 통해 발달이 촉진된다는 것이다. 이 활동 중심의 읽기 능력을 발달시킬 때에 유용한 방법은 문학 작품, 특히 그림책 읽기활동을 하는 것이다. 따라서 본론에서는 읽기 발달 이론과 단계별 특징에 대해 조사하여 설명한 후 읽기 발달을 돕는 그림책