교육을 충분히 받을 수 있도록 하는 것이 학교와 교사들의 책임이다.
정규교육과정을 바탕으로 한 심화와 속진의 여러 가지 집단 편성 및 교육과정 개발 방법들을 각 학생의 필요와 요구에 적절하도록 수시로 융통성있게 바꾸어가면서 활용하도록 노력함으로써 더 많은 학생들에게서 영재적 행동 특
Ⅰ. 서론
우리나라에서 국가 수준에서 제시하고 있는 문서상의 교육과정에는 교육목표, 교과목의 종류, 교과목의 내용 수준과 범위, 학교 운영상의 유의점, 평가 방법 등이 구체적으로 제시되어 있다. 영재교육과정을 생각할 때, 이러한 문서상의 교육과정을 생각하게 되는데, 이 글에서는 이보다는 넓
과정에 있고, 심리적 특성이 안정되어 있지 않아 어떠한 기준을 설정한다고 하더라도 판별의 오류가 있게 마련이다. 그러므로 초등학교 저학년 까지는 될 수 있는 한 충분히 많은 아동들을 선발하여 영재교육을 제공하고 교육과정에서의 관찰결과를 토대로 지속적인 판별이 이루어지도록 함으로써 일
영재들끼리만 공부하는 것이 더 좋다. 그러나 나이가 어리거나, 그다지 뛰어나지 않은 아동은 일반 아동과 공부하면서 가끔씩 영재교육 프로그램에 참여하는 것이 더 적절하다고 할 수 있다. 이런 아이들의 특성에 따라서 영재교육 프로그램에서 경험하게 될 개념 및 내용의 수준, 사고 과정의 종류 및
영재성을 논하게 되기 때문이다. 세계사를 훑어보면 경제적으로 풍요로운 시대나 사회에서는 예술분야의 재능을 더욱 가치 있는 것으로 인식되는 경향이 있음을 알 수 있다.
Ⅱ. 영재교육과정의 의미
영재교육과정이란 한마디로 영재라는 특정 집단을 대상으로 한 교육과정이다. 영재란 뛰어난