영재교육은 매우 중요하다. 그러나 현재 우리나라의 영재아들은 획일적인 암기교육, 입시위주의 교육여건 속에서 그들의 무한한 잠재능력들이 서서히 소멸되어 가고 있는 실정이다. 조석희는 초등학교 3-6학년 아동은 유치원과 초등학교 1-2학년 아동들에 비해 판별이 용이하고, 그들의 재능분야가 아
영재’ 라는 타이틀은, 발견되지 않은 잠재력을 가진 아이들의 무수한 능력들을 모두 담아내는 그릇이 아니었고, 일정부분에 편협한, 가능성보다 눈앞에 보이는 것들을 중시한 사회의 눈으로 바라보고 규정한 것이었으며, 또 반대로 생각해서 누구나 가지고 있을법한 영웅심리 등은 그저 진실로 영웅
영재는 과학분야에만 있는가라고 질문한다. 영재는 어느 분야에든지 있게 마련이다. 그것은 영재성을 정의하는 방법이 달라진다 해도 역시 마찬가지이다. 영재성을 정의하는 것이 중요한 이유는, 어떤 정의를 하는가에 따라 누가 영재교육프로그램을 받을 수 있고 없는지가 상당히 다르게 결정되기
학생 2~3으로 이루어진 팀으로 프로젝트를 준비하고 마지막 시기에 발표한다.
3) 영재학급 : 초, 중, 고 단위학교에 설치되어 방과 후에 프로그램형태로 운영되는 영재교육기관으로 운영된다.
공주대학교 부설 초등학교영재학급 : 초등수학, 초등과학으로 하며 필요한 과목을 추가하여 배우며 기
과학 기술 이상으로 인문사회과학과 예술 분야의 재능도 같이 발휘되어야 부가가치가 높은 상품이나 아이디어를 낼 수 있다는 점도 인식하여야 한다. 따라서 과학과 기술 분야의 재능 뿐 아니라 음악, 미술, 무용 등의 재능 분야, 언어, 사회 등의 인문사회과학분야의 재능도 길러줄 수 있는 프로그램