영재 교육 프로그램을 통한 지도
영재교육의 목표는 자신의 재능을 충분히 계발시켜 창의적인 성취를 이룰 수 있는 책임감과 지도력을 갖춘 전문가로 기르는 것이다. 영재교육 프로그램은 재능과 정서적 특성에 따라 프로그램의 길이, 기간, 초점, 학생판별과정, 교사의 질 등이 다양하기 때문에 여
영재 교육을 통해서 영재들에게 계발시켜 주어야할 능력이나 태도는 다양하다. 그 중에서도 가장 필요하고 중요한 것은 창의성 계발이다. 즉, 다양한 특수 재능 분야에서 지도자로서 생산적으로 일할 수 있는 최고급의 창의적 인적 자원을 양성하는 것이다.
Gregory는 지적인 영재들은 학교생활에 성공
영재란 재능이 뛰어난 사람으로 타고난 잠재력을 계발하기 위해 특별한 교육이 필요한 사람을 말한다.
영재학생은 지적 성장, 정서적 성장, 신체적 성장이 동시에 이루어지지 않고 서로 다른 빠르기로 발달하여 내적 불일치를 일으키는 학생이 많다. 또한 영재학생은 독립적으로 그리고 혼자서 일하
특수한 학습자(정신지체, 영재)
지능검사를 통하여 인간의 지능을 측정해 보았을 때 인구의 90% 이상은 IQ 70-130 사이에 포함된다. 따라서 일반적으로 이 범주에 들지 않는 상 ․ 하위집단 즉 IQ 70 이하는 정신지체(mentally retarded)라 평가되며 IQ 130 이상은 영재(gifted)라 평가된다.
I. 정신지체
정신지체
영재교육진흥법시행령’으로 표명되었다. 이어, 교육인적자원부와 한국교육개발원은 ‘영재교육진흥종합계획(안) 수립을 위한 공청회’를 통해 5개 목표를 발표함으로서, 국가차원 영재교육정책의 방향을 제시하였다. 5개 목표의 방향을 살펴보면, 첫째, 영재성 계발 기회의 확대를 위하여, 전체학생