영재교육진흥법시행령’으로 표명되었다. 이어, 교육인적자원부와 한국교육개발원은 ‘영재교육진흥종합계획(안) 수립을 위한 공청회’를 통해 5개 목표를 발표함으로서, 국가차원 영재교육정책의 방향을 제시하였다. 5개 목표의 방향을 살펴보면, 첫째, 영재성 계발 기회의 확대를 위하여, 전체학생
영재교육프로그램을 통한 지도영재교육의 목표는 자신의 재능을 충분히 계발시켜 창의적인 성취를 이룰 수 있는 책임감과 지도력을 갖춘 전문가로 기르는 것이다. 영재교육프로그램은 재능과 정서적 특성에 따라 프로그램의 길이, 기간, 초점, 학생판별과정, 교사의 질 등이 다양하기 때문에 여
영재교육을 조직적․체계적으로 수행하기 위한 것이다. 영재교육이 효율적으로 수행되기 위해서는 우수한 잠재적 능력을 지닌 학생을 잘 선발해서 질 높은 교육프로그램을 제공하고, 영재교육에 대해 우수한 전문성을 지닌 교사가 학생들을 지도해야 하며, 이러한 일들이 잘 수행될 수 있도록 행정
영재아의 교육
(1)속진 교육과정
속진 교육과정이란 학습 내용과 수준이 정규 교육과정과 같으나 학습 속도가 매우 빠르게 나아갈 수 있도록 교육적 제도나 장치를 마련해 주는 것을 말한다. 이는 주로 수학 및 과학 분야에서 이루어지고 있다. 즉, 일반학급의 정규과정을 일반학생들보다 빠른 속도
학생은 해마나 증가 추세에 있다. 학습장애가 특수장애로 인식되기 시작된 1970년 후반에는 출현율이 1.89%에 지나지 않았으나 불과 6년후에는 4.63%로 증가하였다.
① 다동성 : 침착성이 없고 말을 끊이지 않고 하는 등 활동수준의 이상.
② 지각-운동장애 : 운동기능의