특성과 재능이 발휘될 수 잇도록 격려하는 환경을 제공하는 것이다.
영재를 어떻게 정의하느냐에 따라서 영재를 어떻게 선별할 것이며 이들을 어떻게 교육시킬 것인가가 결정되어 지므로 영재의 개념, 정의에 대해서 정평이 나 있는 미국 문부성의 정의(1972)와 렌줄리(Joseph S. Renzulli)의 세 고리 정의에
영재교육이라는 용어가 가장 많이 사용되고, 또한 과학 분야의 영재교육이 가장 활발히 진행되고 있는 것도 이러한 분야의 재능이 특히 요구되고 있기 때문이다. 그런데 혹자는, 영재는 과학 분야에만 있는가라고 질문한다. 영재는 어느 분야에든지 있게 마련이다. 그것은 영재성을 정의하는 방법이
영재교육이라는 용어가 가장 많이 사용되고, 또한 과학 분야의 영재교육이 가장 활발히 진행되고 있는 것도 이러한 분야의 재능이 특히 요구되고 있기 때문이다. 그런데 혹자는, 영재는 과학 분야에만 있는가라고 질문한다. 영재는 어느 분야에든지 있게 마련이다. 그것은 영재성을 정의하는 방법이
분야별특성의 예
a. 언어분야 영재 - 높은 수준의 언변력, 유머감각, 풍부한 어휘력, 조기독서, 이야기 창작 등 언어관련 특성을 보인다.
b. 수리분야 영재 - 수에 관심이 많고, 수를 다루는 능력이 뛰어나다.
c. 공간분야 영재 - 퍼즐 맞추기, 입체물 제작, 위치 파악과 같은 공간지각 능력이 뛰어
교육시키고자 할 때에는 좀 더 구체적인 정의가 필요하게 된다.
<영재성을 개념화하면서 부딪히는 어려움>
① "과학 영재성이 실체로서 인간에게 보이는 특성이 아니라 하나의 개념 또는 심리학적 구 인" 이라는 점이다(Hagen, 1980). 따라서 영재성이 직접적으로 관찰되고 측정될 수 없 으므로 영