생활 내지 사회생활의 도덕적인 규범이다. 문을 나가고 들어갈 때는 어린이가 어른의 뒤에 서고, 모임이 있을 때는 어른이 윗자리에 앉고 어린이가 아랫자리에 앉으며, 음식을 먹을 때는 어른이 먼저 먹고 어린이가 뒤에 먹는 것은 어린이가 어른에게 사양함으로써 어른과 어린이가 뒤에 먹는 것은 어
사람의 훌륭한 이야기도 필요하고, 긍정적인 가치를 담고 있는 이야기나 부정적인 이야기를 담고 있는 이야기를 아울러 수집하여 적절하게 활용하는 것이 중요하다.
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Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 배경
1. 아동기의 이해
아동기에는 교실에서의 지적인 기술의 연마와 운
경우는 여왕이나 고귀한 사람 앞에서는 한쪽 다리를 뒤로 끌며 허리를 굽혀 절하는 궁정풍의 인사가 아직 남아 있다.
한국은 고래로 동방예의지국이라 하여 이에 따르는 인사법도 아침·점심·저녁이 다르고 상봉·이별·문안·안부 등에 각각 인사의 양식을 달리한다. 이 같은 인사법은 《상례(常禮)
예절의 방식과 변천
1) 인사 예절의 방식
인사는 무엇보다도 인사의 기쁨을 느낄 수 있도록 칭찬을 해주고,생활 속에서 익숙해질 수 있게 하는 것이 중요하다. 우리가 아침에 집을 나설 때에는 "어머니, 학교에 다녀오겠습니다."라는 인사를 하고, 등교 길에 친구들과 마주치면 손을 흔들기도 한
생활을 그리고 있는 전기문, 영화, 드라마 등을 통해서 학생들에게 도덕적 가치에 쉽게 접할 수 있도록 하고 있으며, 따라서 도덕적 이야기를 활용한 도덕 수업은 학생들에게 가르치고자 하는 가치나 도덕적 규범을 전달하는데 가장 강력한 방법 중의 하나가 되고 있다.
이야기 자료를 활용한 인격교