수업 못지않은 경험과 성과를 얻을 방안도 모색되어야 한다.
이러한 연구배경 하에 본 연구에서는 연구보고서, 단행본, 석박사학위논문, 신문 기사, 세미나 발표자료 등을 참고하여 온라인 교육에 관련된 이론적 배경을 고찰하고, 코로나19 상황에서의 온라인 교육 실태를 분석하고, 코로나19로 인한
Ⅰ. 개요
공동의 목표를 위하여 상호 협력하는 전통적 소집단 협동학습과 하이퍼미디어 및 상호작용을 특징으로 하는 인터넷이 만나면 온라인을 기반으로 한 프로젝트 학습이 된다. 이러한 유형의 수업은 자료제시를 위주로 하는 단순한 정보통신기술 활용 수업이 가진 문제점을 극복하고 학습자간
경험이라도 있지만 음악, 미술, 체육 등 다른 교과에서는 온라인수업 자체가 매우 생소할 수 밖에 없다.
특히 체육은 신체활동이라는 특성을 가지고 있기 때문에 온라인수업이라는 방법이 어울린다는 생각이 들지 않아 고개를 갸우뚱하게 한다. 하지만 온라인수업은 이미 시작되었다. 비록 탄탄하
Ⅰ. 개요
앞으로의 사회는 지식사회의 팽창, 과학기술의 발달, 산업 발달에 따른 산업구조의 고도화, 국가간의 문호개방, 사고의 다양화, 사회체제의 분화 등의 변화로 말미암아 미래의 사회는 점차로 탈산업사회화, 정보화, 세계화, 다원주의적 경향을 띠어가고 있다.
토플러는 ‘제3의 물결에 있어
수업방법, 교과서내 시험출제), 그리고 하드웨어와 소프트웨어의 구입 및 활용 등이 지적되었다. 이에 대한 해결 방안으로는, 교사의 수업재량권 확대, 교사 양성 기관의 강의 방식 개선 및 교육과정 조정, 교원의 컴퓨터 통신 활용 의식 고취, 학교내에 컴퓨터 네트워크 시스템 운영 전담 인력 확보, 사