아동의 단점을 장점으로 승화시키는 것을 교사 스스로 지켜볼 때에 보람과 행복을 느낄 수 있어서 좋다. 본론에서는 아이들의 ‘욕하는행동’의 대해서 연구하였다. 아이들은 주위에서 쓰는 언어를 들으면서 말을 배운다. 주위에 있는 어른이나, 친구, 형제들이 자주 욕을 하면 자연히 따라하게 된다.
? . 서론
아이가 처음으로 욕을 하게 되는 시기는 빠르기는 5세정도 부터이다. 언어를 능숙하게 습득하게 되고 적극적으로 주의의 아이들과 어울리는 시기가 대략 6세정도 이 나이 또래의 아이들은 욕이라는 것을 일종의 ‘새로운 세상’으로 받아들인다. 따라서 큰 죄의식을 느끼지 않는다. 아이가
행동에 대한 구체적인 치료법이 없어 부모님들과 교육현장의 교사들 또한 때에 맞는 치료법을 갈구하지 못하고 있다.
따라서 본 연구의 목적은 밥을 잘 먹지 않는 행동에 대한 이론적 배경을 알아보고, 실제 사례연구법을 통해 문제행동을 이해하고, 행동수정기법으로 수정해봄으로써 현장의 교사들
아이와 대화를 하지 않을 것이고 자신의 이야기도 들어주지 않을 것이다. 그렇게 돼 면 결국 아이는 자라서 사회 부적응이나 고립을 할 가능성이 커질 것이다.
따라서 본 연구의 목적은 행동수정이론을 고찰하고 매사에 끼어드는 행동문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정방법을 활용하여 문제행동
행동주의에 의한 행도수정은 목표를 설정하고 체결하는 데에 큰 공헌을 하였다. 이 장에서는 행동주의 이론과 사회적 학습이론을 비교분석하고, 왜 어떤 사람은 상습적으로 절도를 일삼는 사람이 되었는지 각각의 이론에 근거하여 설명하고 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 제시하고자