문제가 될 수 있다. 그러므로 진성이에게는 강화가 필요할것 같다. 반전기간 없이 계속 강화를 주다 보면은 언젠가는 자기 스스로가 느끼는 날이 오면 그 때는 욕을 하지 않을 것이다. 그리고 또한 재 강화기간까지 4회가 남아 있는 이유는 강화물이 약하고 방법이 약간 틀려서 그랬던거 같고, 욕을 하지
행동이 계속적으로 이루어지는지 알아보는 기간으로함 2일정도를 예상하고를 잡았다. 갈수록 닷 그 행동이 늘어난다.
4) 재 강화기간(3일)
강화를 한번 시키고 시간이 지나자 그 행동이 또 조금씩 나타나기 시작한다. 그 행동을 줄어들게 하기위해 재 강화기간 3일정도를 잡고 아이의 아이의 행동을 살
관찰자의 행동지도 절차의 미숙함이다. 행동지도에 대한 좀 더 전문적인 지식을 갖춘 상태에서 이뤄진 행동지도가 아니라 전문가와 상담없이 책만 보고 진행된 행동지도였기 때문에 아이의 감정을 알아주는 방법에 대해서도 미숙했으며, 물질적 강화제에 효율적이지 못한 사용으로 인함이었다.
연구의 목적 역시 청소년 스마트폰 중독 문제를 행동수정 기법을 이용하여 해결하기 위함이다. 그래서 우리는 스마트폰 중독 문제를 겪고 있는 청소년 한 명을 선정하여 행동수정 프로그램을 구성하고, 구성된 행동수정 프로그램이 어떠한 효과를 발휘하는지에 대해 알아보고자 한다. 연구대상인 청소
행동을 보이는 아동들의 행동지도에 대해 많은 어려움을 격고 있다.
따라서 본 연구의 목적은 난폭한 행동을 하는 아이에 대한 이론적 배경을 살펴보고 이러한 문제를 가진 아동을 대상으로 행동수정기법을 활용하여 난폭한 행동을 수정하는 사례연구를 해봄으로서 이러한 문제에 직면해 있는 가정의