운영과 목표의 부재속에 그 교육적 지능을 점차 상실해가고 있다(유응욱, 2002). 현행 학교교육은 입시위주의 교육정책으로 인해 체육수업의 시수는 줄어 수업시간에 체육활동을 주 2회 정도만이 실시 할 수 있을 뿐만 아니라 그나마 행해지는 수업도 진학을 위한 타 교과목 수업에 대치되고 있다.
운영위원회 도입의 전망에 비추어 볼 때, 도입의 목적과 필요성을 인지하는 교육행정기관, 교원단체, 교육시민운동단체 등이 전략적 의사소통 방안을 적극적으로 모색하여 학교운영위원회가 사학의 자율권 침해라기보다는 도입의 취지와 그 동안의 운영 경험에 비추어 사학의 발전을 위해서도 꼭 필
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③ 활동에 적합한 장소를 재배치하였다.
④ 부서의 특성 상 음악과적 성격이 짙은 부서 수를 조정 축소하였다.
⑤ 시설 여건이 적합치 않은 탁구부 대신 운동부로 확대 편성 운영하였다.
⑥ 부서가 변경된 학생에게는 교사의 충분한 사전 지도를 통해 학생의 희망이 최대한 존중되도록 하였다.
제 2 절 운영상 문제점
각 경마장, 부속기관, 육성목장 등 단위사업장을 총괄 관리하는 본부조직과 이들 단위사업 수행하는 집행조직은 각각 분리 운영되는 것이 원칙이지만, 현행 조직은 본부조직과 사업장조직이 미분화되어 있어서 각 단위사업 업무를 총괄하고, 조정․통제하는 기능이 미흡
경험지각 및 내적동기 요소간의 관계
2. 연구의 방법
연구 참여자
39개 중학교 운동부 소속 323명
(남:202명, 여:121명, 개인종목:150명, 단체종목:173명)
2. 측정도구
1) 지각된 코칭행동 평가
2) 스포츠 경험 측정
3) 내적동기 측정
3. 연구절차
연구원이 각 학교를 직접 방문하여 질문지를 제공