숲유치원의 필요성과 교육적 효과를 입증 받은 결과라 할 수 있으며, 이제 숲유치원은 유아들의 전인교육을 위한 유아교육의 최적의 모델로써 독일과 덴마크를 비롯한 유럽국가에서 견고히 자리 잡고 있다.
여기서는 우리나라의 숲유치원의 모태인 독일의 숲유치원의 사례에 대해 알아보고자 한다.
교육의 장이다
운영형태
학부모 단체가 주체가 되어 시 소유의 숲에 개설, 학부모의 적극적 협조 하에 성공적 운영
2개 반으로 혼합연령 구성
한 반의 원아 수는 15명에 교사는 2명 배치
하루일과 및 교육활동
벤스하임 숲 유치원에서의 일과는 7시 45분경 등원부터 시작되며 아침 자
유아교사는 유아의 보호?심신의 안정?건강을 위한 물리적?심리적?사회적 지원을 제공하는 양육자이며, 전문적 지식을 가지고 유아의 신체?정서?사회?인지?언어 발달 등의 전인적 성장을 돕는 교육자이다.
양육자로서의 역할은 최근 유아교육의 대상 연령이 하향화되고, 유아교육기관의 운영 시간이
유아의 발달 수준 및 연령에 적합한 기초 교육을 받을 수 있는 곳이었으며, 오늘날 프랑스의 대표적인 유아교육기관인 유아학교로 발전하게 되었다. 최초의 아동보호소가 설립된 후 그 수는 급격히 증가하였으며, 이것은 1829년에 빈민 구제 사업에 관련된 법령에 따라 빈민구제사업단의 감독하에 운영
교육을 받았지만 결코 정상인과 같은 언어의 구사가 불가능하였다(Curtiss,1979). 이러한 사실들은 동물의 발달에서 나타나는 각인현상(imprinting)과 연결되어 인간의 언어발달에도 결정적 시기가 있을 것이라는 생각을 하게 해주었고 그 이후 언어의 결정적 시기 가설을 주장하는 사람들에게 좋은 예들이