움직임을 통하여 환경을 경험함으로써 효과적으로 움직이는 능력의 습득 및 탐색, 창의적 사고, 추론과 문제 해결, 움직임 개념 형성과 자신감이나 바람직한 자아상 확립 등의 학습 효과를 획득하여 심동적, 인지적, 정의적 목표를 동시에 성취하는 종합적 교과로서의 특성을 가진다.
또, 체육과 교육
움직임 등을 묘사해 보게 된다. 그 후 이를 종합하여 대상을 설명하는 문제를 만들게 되는데 bubble map을 통해 사고를 확장시켜 설명하는 문장을 만드는 기초를 다질 수 있도록 구성하였다.
Ⅲ. 본시 교수-학습 과정안
일 시
2010. 10. 5(화) 1교시
대 상
남: 16명
여: 14명
총: 30명
장소
2학년
사고과정을 자극하기 위해 다양한 재질을 고려
-운동감각 발달 :운동기능을 증가시켜 촉각적 탐색을 촉진하며 역으로 촉각적 탐색능력의 발달은 움직이려는 노력을 가중시킨다.
-시각발달 : 시각 발달 품목 선택 시 밝기의 정도, 색상, 움직임을 고려한다.
-청각발달 : 청각발달 프로그램에는 모든 측
움직임과 상호작용으로부터 나온다는 점을 강조하며 또한 정신이 행동을 자극하는 방식과 정신과 행동이 인간의 사회 환경에 영향을 주고받는 방식을 강조하고 있기 때문에 정신분석이라고 불린다. 정신분석에서 행위는 단지 우연히 발생한다기보다는 인간의 사고과정으로부터 일어난다는 원리인 정
. 이외에도 개인적 구성주의를 주창한 사람들로는 Glaserfeld나 Duit 등을 들 수 있다.
사회적 구성주의를 주창한 대표적인 사람으로는 Vygotaky를 들 수 있다. 그는 개인이 속한 역사적, 문화적 특성이 개인의 사고에 어떻게 영향을 끼치는가에 초점을 두었다.
2) 구성주의와 쓰기 교육
가)쓰기의 개념