바이올린을 연주하는 동안 절정 경험에 따른 영감을 받아 메릴랜드 정신과 연구 센터에서 유사한 내담자의 경험을 촉진시키기 위해 음악을 이완과 연합하여 사용하였다.
GIM에서 음악은 심상 경험을 촉진시키고 심상의 질을 향상 시킴. 선율 윤곽, 다이내믹 범위, 화성 구조, 리듬, 음악의 오케스트레이
성전건립시부터 문화센터용도로 홍보,
2002년 9월부터 문화센터 시작, 현수강생은 성인, 어린이 합쳐 400명 정도 분기별 모집
2. 개설강좌: 어린이- 영어(초.중,고급), 악기(바이올린, 첼로, 플릇, 풍물), 동요(초, 중급), 미술(초, 중,
유치부), 공예(칼라믹스, 구슬공예), 동화구연(유치, 초등반), 독서지도등
- 나는 그렇게 표정이 풍부한 도구가 되면서 신체가 소리와 생각 사이의 중개자의 역할을 할 것인 음악의 교육에 대해 생각하기 시작하고 있다. 몸의 움직임은 여석가지 감각의 느낌과 근육 감각의 경험이다. 이것은 동적 움직임과 공간 내에서 몸의 위치 사이, 움직임의 지속과 그것의 확장 사이, 움직
유리드믹스(아름다운 흐름결,휼륭한 움직임, good rhythm이라는 뜻) 이론을 배우게 되고 많은 영향을 받는다.1924년 귄터와 오르프는 귄터 학교를 설립하고 오르프는 이 곳에서 음악교육에 대한 본격적인 연구를 시작한다.
귄터 학교는 체육과 무용교사를 양성하는 학교였고 이 곳에서 오르프는 무용
정서와는 다른 음악세계에서 주객이 전도된 양상을 보이고 있다. 세계화와 거대한 정보화의 물결 속에 우리 유아들이 태어나 가장 먼저 접하는 악기는 피아노, 바이올린 등이며 일제 문화의 잔재 속에서 아직까지 풍물 등의 우리 전통음악들은 특별한 몇몇들만이 명맥을 유지하고 있는 실정이다.