이해하며, 자신이 생활하고 있는 세계를 보다 폭넓게 이해할 수 있는 태
도와 능력을 기르는 동시에, 즐거움과 아름다움을 경험하게 함으로써 미적 인식능
력을 함양하게 하는 것이라 할 수 있다.
문학교육의 목표를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
* 독서하는 방법과 독서습관을 형성한다.
해당되는 성취기준은 모두 ‘본질’ 범주에 속한다. 하지만, 국어지식과 문학 영역의 경우에는 딱 들어맞지 않으며, 차이를 보인다.
<성취 기준 (1)에 해당되는 해설서 학년별 내용>
듣기
말하기
[1-(듣)-(1)] 듣기가 인간 삶에 필요함을 안다.
[2-(듣)-(1)] 듣기에는 여러 가지 목적이 있음을 안다.
[3-(
교육학 대사전에 유희(놀이)를 찾아보면 ‘놀이란 특별한 목적이나 생존 자체에는 직접 관계가 없을지라도 그것 자체로서 흥미가 있는 것을 스스로 느끼는 활동의 총칭이다’라고 정의되어 있다. 이런 정의는 교육학 사전 외에도 일반적인 사전의 정의이다.
이를 자세히 풀어 설명하면 놀이는 놀이
문학작품이나 전 세계의 전래동화, 다양한 이야기를 중심으로 학습 교재를 재구성하여, 네 가지 언어 기능의 통합 발달을 위한 학습 유형별 과제를 제시하며 창의적인 사고를 통한 자기 주도적 활동을 권장하며, 말하기, 쓰기 영역을 독해 수업에 연계하였다.
3. 내용
ㄱ. storytelling 학습 활동을 전개하
교과가 수리적이며, 과학 계통의 교과가 논리적, 분석적인 것에서 대부분의 교과가 주로 좌뇌와 관련되어 있음을 알 수 있다. 학교교육의 주된 내용은 읽기, 쓰기, 셈하기, 외우기 등이며 교과서의 서술은 논리적, 체계적으로 되어 있다. 그리고 교실에서 이루어지는 수업방법은 주로 언어적인 의사소통