어디로 가야할지를 알려주는 지침서 역할을 한다. 잘 구
성된 교수학습계획은 교사에게 유아들을 잘 돌볼 수 있는 방법과 효과적인 교육
방법에 대한 아이디어를 제공하고, 유아들과의 활동에서 융통적이고 반응적인
교사가 되도록 해준다. 또한 교수학습의 계획은 교수학습의 과정과 결과가 목표
교육상과 맥을 같이하는 경험중심교육이 강조되면서 급증하였다.
교육과정통합에 영향이 미친 듀이는 경험중심의 통합을 강조하였으며, 경험을 유기체와 환경의 통합과정으로 보았다. 즉, 개인은 변화하는 환경에 적응하면서 문제에 부딪히고, 문제를 해결하는 과정에서 경험과 학습을 재구성한다.
과정은 교육과정의 구성에 있어서 전통적으로 각 교과 혹은 지식의 체제에 따라 분화된 분절교과 중심으로 학습경험을 선정. 조직하던 것에서 탈피하여 전통적 교과간의 엄격한 울타리를 고려하지 않고 각 교과의 지식이나 경험을 필요한 대로 가져다 재구성하여 학생의 흥미 중심, 문제중심, 주제 중
중심으로 실내 활동과 신체 및 실외 활동의 경험이 연결되어 통합되도록 구성하여야 한다. 언어, 수ㆍ조작, 역할, 쌓기, 조형, 컴퓨터, 과학, 음률 등의 활동과 주제를 중심으로 한 교육과정의 통합은 유아가 통합적 발달을 지원하는 데 도움이 되며, 교육활동 공간의 융통성 있는 운영은 유아가 계획한
교육은 진단된 학생들에게 혜택을 줄 수 있는 합리적인 서비스 체제이며, 특수교육의 진보는 교육을 점진적으로 개선시키는 진화의 과정이라는 가정을 토대로 하여 왔다. 최근 특수교육 분야에서는 장애아동의 통합교육에 대한 중요성이 부각되고 있으며 선진 외국에서의 성공적 사례들과 많은 연구