2. 유아교육의 특수성
논리적 사고를 할 수 있는 7세가 되면 사고를 언어로 정식화하고 그에 따라 행동하는 것이 가능하나 그 이전에는 어려우므로 3세부터는 생각하는 훈련보다는 되풀이하는 훈련으로 정착시키는 것이 중요하다. 그러므로 이 시기에는 반복학습으로 이미 학습한 과제에 대한 조작
유아교육의 목적을 유아의 발달을 도와주는 것과 같은 포괒적인 측면에 중점을 둔다.
3) 교육의 형식
유아교육의 대상을 아동으로 한다는 점에서 볼 때, 유아교육은 비형식적 교육과 형식적 교육의 양면성의 특징을 강하게 가진다. 즉 제도적 기관인 유치원 또는 어린이집과 같은 유아교육기
유아교육의 개념은 유아를 어느 연령으로 구분하느냐에 따라서 그 개념이 달라진다.
먼저 넓은 의미의 유아교육은 출생으로부터 초등학교 저학년에 이르는 인간발달 단계상의 특수한 단계에 있는 연령집단을 대상으로 가정에서의 비형식적 보육 및 교육과 유치원, 유아원 및 어린이집 등의 체계적이
교육기관에서 이루어지는 형식적인 교육과 또는 이전에 가정이라는 비제도적인 장소에서 비 구조화된 프로그램에 의해서 이루어지는 비형식적 교육이 선행되고 병행이 되어야 한다는 것이다.
형식적 교육은 구조화가 된 교육 프로그램을 제공하는 제도적 기관인 유치원, 어린이집, 유아원, 탁아소
유아교육의 개념은 유아를 어느 연령으로 구분하느냐에 따라서 그 개념이 달라진다.
먼저 넓은 의미의 유아교육은 출생으로부터 초등학교 저학년에 이르는 인간발달 단계상의 특수한 단계에 있는 연령집단을 대상으로 가정에서의 비형식적 보육 및 교육과 유치원, 유아원 및 어린이집 등의 체계적이