유아가 생활주변과 접촉을 통해 다양한 경험을 하고 이를 재구성 하도록 교육과정 구성
교육적 가치
유아의 지적, 도덕적 성장 및 발달, 문제 해결력, 민주공통체 의식 형성
장점
배운 내용 – 실제생활에 바로 적용
접촉하는 모든 공간 – 교육환경 유치원과 가정, 지역사회간 교육의
교육과정제정의 취지는 유아의 바람직한 인격 형성을 위하여 유아의 욕구와 흥미에 알맞은 환경을 만들어 주고자 하는 테 있었다. 건강한 신체와 건전한 정신으로 생활할 수 있는 유능한 한국인 양성을 유치원교육의 목적으로 설정하고, 유치원교육의 특수한 목적을 구현하기 위해서 교과중심의 교
것이었다.
-두드러진 특징은 1970년대부터 인지 발달을 강조하는 세계적 추세에 맞추어 인지 발달을 강조하고 실제유아교육 현장에서의 교육과정 실천을 위해 유치원 교사용 지도서를 개발·보급하기 시작한 점이다.
● 교육과정의 구성 : 사회·정서 발달, 인지 발달, 언어 발달, 신체 발달 및 건강
유아의 흥미, 문제, 제재 중심으로 구성하는 것이다. 통합교육과정이란 사회내의 급속한 변화가 교육제도를 통해 조정될 수 있는 수단을 마련하고 오늘날 급격한 변화에서 형식적 학교교육에 도전하는 하나의 방법이라고 하였다. 통합교육은 장애라는 특징 이외에는 일반유아와 똑같은 삶을 살아 갈
교육으로 바뀌는 전환점이 되었던 것으로 평가되었다. 생활영역으로 구분된 때보다 인지발달 영역이 두드러지게 강조되고 있어 1969년에는 포함되지 않았던 논리?수학적 개념 형성, 표상능력 등이 포함되었다.
제 3차 유치원교육과정(1981. 12. 31. 문교부 고시 제 442호)은 유아에게 알맞은 교육환경을