2. 영향을 준 인물들
1) 어머니
피바디의 유아관은 그녀의 어머니로부터 받은 교육에 의해 형성되었다고 해도 좋을 것이다. 피바디는 그의 어머니처럼 아동은 도덕적인 존재이며 그 본성은 선하다는 것을 믿고 있었다. 따라서 유아기의 아동을 다룰 때 어머니나 교사는 아동의 기질을 잘 보존하면서
교육사상이 구축되기 시작하였다.
(1) 코메니우스의 아동관과 근대교육
코메니우스(Johann Amos Comenius, 1592-1670)는 첵코슬로바키아의 성직자이며, 17세기 최대의 교육자, 근대교육의 아버지, 유아교육에 가장 큰 기여를 한 최초의 유아교육사상가이며, 세계최초의 교육방법서인「대교수학(大敎授學) Didac
교육내용에 반드시 포함시킬 것을 강조하였다. 따라서 그가 주장하는 교육과정은 교재중심이 아니라 학습자 자신의 활동을 중시하는 활동중심 교육과정이다. 이와 관련하여 교육내용 선정에 대한 듀이의 견해를 좀 더 구체적으로 살펴보면, 첫째는 유아의 경험이 교재 혹은 지식과 연결이다. 말하자면
교육운동, 아동연구 운동, 등에 의해 프뢰벨에 대한 비판이 제기 되었다. 이렇게 프뢰벨주의에 대한 논쟁에 출발한 비판은 1920년대에 개혁유치원의 개혁 유아교육과정으로 구성되기에 이르렀다. 이러한 개혁유아교육과정 구성의 선구자 적인 역할을 맡았던 Hill과 Temple이 듀이의 사상에 가장 많은 영항
유아교육 강조이다 (Bollnow, 1977).
이러한 프뢰벨의 교육사상은 현대 교육이론에 지대한 영향을 주고 있다. 몬로 (Monroe, 1930) 는 「현대 미국의 가장 중요한 교육적인 모든 경향은 처음부터 프뢰벨의 교육원리에서 영향을 받은 것」이라고 말하고 있으며, 듀이(Dewey, 1967) 도 시카고 대학에 세운 실험학교