< 제 6장 생태유아교육프로그램 운영 >
1. 생태유아교육프로그램의 개요
- 다양한 생태유아교육프로그램은 생명나무의 꽃에 비유된다.
1) 바깥놀이 프로그램
- 대부분 유아교육기관의 계획안에는 교실에서 하는 수업이 대부분이며, 보호와 교육, 안전이라는 명목하에 교실에 가두어 바깥놀이를 제
Ⅰ. 서론
우리나라는 교육법 제155조에 교육과정은 교육부 장관이 정한다고 규정해 놓음으로써 교육과정 결정권한이 중앙에 있음을 분명히 하고 있다. 즉 교육과정의 존립양식이 중앙집중식이며, 우리나라와 같은 중앙집중식 행정체제에 의하여 교육을 주도해 나가는 경우에 국가수준의 교육과정령
폐품 재활용하기, 1회용품 안 쓰기, 쓰레기 분리수거 하기 ,음식 쓰레 기 퇴비 만들기 가 있음.
2) 땀 교육
• 생태유아교육에서 바라보는 신체는 마음과 하나이자, 서로 연계를 가지는 것. (심신일원 론) 마음이 불편하면 몸도 아프고 몸이 병들면 마음도 약해져 감. 결국 몸과 마음은 뗄
교육내용 면에서도 인지적인 내용 보다는 몸을 살리는 교육을 실시하고 교재교구의 활용 면에서도 인공물보다는 자연 그대로의 사물을 활용하도록 선정한다. 생태유아교육과정은 12개월에 걸쳐 삶의 변화와 양상에 따라 자연적으로 구성되어지는 과정으로, 교육의 내용은 한시적으로 실행되는 것이
생태유아교육은 기계를적 세계관 및 산업문명의 발달로 인한 지구의 위기 및 우리아이들이 당면한 위기의식에서 출발하였다. 즉, 대기오염과 지구 온난화, 토양 및 수질오염, 생물종의 감소로 아이들은 자연을 잃었으며 과도한 조기교육, 인지발달 위주로
운영되고 있는 교육과정에 의해 놀이와 아이