(1) 실외자유놀이의 교육적 의의
①유아가 신선한 공기를 마시며 여러 가지 신체 운동을 자유롭게 하면서 신체 발달이 촉 진되고 기본 운동 기술이 증진된다.
②실외의 자연 환경에서 다양하고 풍부한 감각 경험을 함으로써 인지 발달이 이루어진다.
③실외의 개방된 공간에서 유아-유아, 유
유아 교육 기관에서의 하루일과는 유아가 예견할 수 있게 구성되어야 하고 전이시간의 흐름이 원만하게 잘 이어져갈 수 있게 계획하여 이루어져야 한다는 것으로 발도르프 유아교육에서 바라보는 전이활동과 일맥상통한다고 볼 수 있다. 본 과제에서는 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및
유아는 연령의 특성상 일상생활의 활동들이 반복되어 나타난다. 실제 어린이집 일과는 등원해서 오전활동시간은 주로 특별활동 중심으로 이루어지고, 특별활동을 신청한 영유아를 제외한 영유아들은 보육실에 모여서 자유놀이를 한다. 오후에는 점심식사, 집단 활동, 낮잠, 간식시간, 실외자유선택활
유아를 위해 미리 준비한 놀이를 선택하게 하는 자유선택활동은, 시시각각 변화 가능성이 있는 실외의 자연환경에서 보다 훨씬 덜 자유롭고 덜 즐거울 수밖에 없으므로, 자연놀이는 바깥공간에서 이루어지는 다양한 놀이형태가 훨씬 바람직하다. 본 과제에서는 1. 유아발달의 이론 중 프로이트의 정신
놀이 시간-하원 시간의 순으로 운영되며 날씨나 기관의 공간 상황에 따라 실외놀이와 대ㆍ소집단 활동을 융통적으로 운영하도록 계획한다. 그리고 영유아보육기관의 하루 일과에서 영아나 교사 모두 바쁘게 움직이고 활동적이 되는 시간은 바로 자유선택활동 시간이다. 일일활동계획안 작성 시 자유