과학교육환경 1) 과학자료
유아가 과학적탐구에 흥미를 갖고 몰입하기 위해서는 풍부한 자료의 구비가 필요하다. 유아는 주변의 거의 모든 것을 과학 활동에 활용할 수 있기 때문에 유아가 과학 활동에 사용하는 자료에는 한계가 없다. 그러므로 측정과 관찰을 위한 기본 자료 외에도 유아들의
탐구하고 다양한 방법으로 해결할 수 있도록 하는데 중점을 두었다.
이 장에서는 유아과학교육의 내용인 1) 과학적 태도, 2) 과학 내용 지식, 3) 과학과정 기술의 각각의 정의, 구성요소와 특징을 기술하시오(10점). 과학 관련 놀이 사례를 선택하고, 놀이의 확장을 지원하기 위한 놀이중심 과학교육 활동
다른 영역에 방해 받지 않고 관찰할 수 있어야 한다. 과학적으로 탐구하기 위해서는 다른 흥미영역들과 마찬가지로 아동의 발달적 요구 사항과 성장 발달의 기초 원리를 고려해서 구성해야 한다. 유아의 경우에는 과학적 개념을 형성하고 탐구적 태도와 사고를 발달시킬 수 있도록 하며, 감각적
과학교육
듀이는 과학 활동을 통해 유아들이 익숙한 환경에서 시작되어야 함을 강조하며, 유아의 흥미를 만족시킬 수 있는 방법을 제시하였다. 듀이는 주제학습보다 상호작용의 실행학습을 강조함으로써 현대 과학교육의 방법에 대한 모든 기초를 소개해 주었다. 유아들이 과학 활동을 통해 탐구
환경에 대한탐구능력을 기르고 자연과 일상생활에 대한 관찰력, 호기심, 상상력 등의 과학적 태도를 격려하며, 다양한 과학적 사고의 장려 등을 강조하고 있다. 따라서 유아과학교육 내용 선정의 기본 방향은 단순한 과학적 사실의 주입이 아니라 유아가 직접적인 활동을 통하여 지식을 구성할 수 있